La participación de las familias ya se hace notar, hay niños que comparten en la asamblea lo han traído relacionado con los seres vivos. Traen cuento, estampas, figuras de animales, un semillero, peluches de animales... Hacemos una puesta en común de lo que sabemos sobre los animales y nos centramos en las plantas, sus partes, cómo se alimentan, por qué crecen... Han ido a una excursión al Jardín Botánico, por tanto conocen muchas cosas sobre ellas. La asamblea es el lugar que utiliza la seño para saber también como se encuentran emocionalmente y ella introduce una emoción desconocida para ellos, la preocupación. Con una historia les explica que es y si le pasa a alguno o alguna también, parece que no, pero sí que hay una niña que explica que no ha dormido bien porque ha tenido pesadillas.
Se me ocurre la idea de hacer un bote de la calma, ya que la seño dice que llevan unos días muy nerviosos, pero un poco adaptado a la situación. He hablado con la profesora para en una botella con agua teñirla de azul como si fuera el mar y echarle dentro purpurina y unos peces de globos pequeños. Así podríamos utilizarla para enlazarla con el proyecto de "los seres vivos" y hablar sobre los animales marinos y a su vez sobre la importancia de cuidar el medio ambiente. Le ha parecido muy buena idea y hemos quedado en buscar un día de la semana que viene para hacerlo.
Botella de la calma
Indago sobre el o los criterios que utiliza la profesora para hacer los grupos y una vez más aprendo algo nuevo. Me habla de que "el grupo base" es básicamente el mismo y que ella uno de los criterios que usa es la afinidad emocional, me comentan que muchos de ellos mantienen amistad incluso fuera del colegio. De esta forma crea un "micro-ambiente" dentro de la clase sabiendo que entre ellos se pueden ayudar a la consolidación de conocimientos. Suele cambiarlos cada evaluación siguiendo el mismo criterio. Su fundamentación para crear estos grupos es que se atiende a la diversidad y promueve un aprendizaje inclusivo. Me pareció interesante lo de los "grupo base" y me he puesto a indagar sobre ello, la verdad que cuando llegué a clase he necesitado de todos estos días para observar quienes son los niños con dificultades y sé que aún me faltan algunos.
La profesora después del recreo y de leer el cuento, ha salido con un grupo de la clase para trabajar en el huerto y me ha dicho que si me veo preparada para quedarme con la otra mitad de clase para seguir trabajando en el proyecto del "día de la paz", le dije que por supuesto, que fuera tranquila.
Comenzamos a pintarnos las manos y hubo un poco de caos, todos querían coger las pinturas y pintarse ellos mismos y yo veía por momentos que aquello se desmadraba, entonces, recordé como la seño lograba mantener el orden reforzando conductas incompatibles o con incentivos vicarios y actué. Retiré las pinturas de la mesa y les dije que quien estuviera bien sentado y tranquilo sería el primero en pintarse, menos mal que estaba María, una niña muy tranquila y entonces hice que la observaran y la puse de ejemplo, fue la primera en pintarse además le pinté cada dedo de un color lo cual les llamó más la atención. Lo conseguí, estaban sentados y les dije que pensaran de qué color se iban a pintar cada dedo, mientras aumentábamos los conocimientos sobre el nombre de los dedos y sumando dedos. Cuando la seño llegó se interesó por cómo me había sentido, por supuesto realizada y agradecida por haberme dado la oportunidad.
Otra vez llega la hora de irnos, ¡ohhhh!
Hasta mañana seño.
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