ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL DEL AULA

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

La configuración del espacio en este aula propicia la participación y colaboración del alumnado y ofrece un ambiente estimulante y enriquecedor para los niños y niñas.

Al entrar al aula de infantil lo primero que llama la atención es que no hay mesa para el profesor o profesora. La clase está organizada por rincones, en la Orden de 5 de agosto de 2008, en su apartado dedicado a los espacios y los materiales, dice:

“Así el aula debe organizarse en zonas o espacios diferenciados de actividad o rincones: para el encuentro grupal, de biblioteca y lectura, de juego simbólico, de naturaleza, de construcciones, de ordenador, de expresión plástica o de actividades tranquilas. Ello contribuirá al desarrollo de la autonomía infantil ya que al existir diferentes posibilidades podrán elegir la que más se adecua a sus intereses y deseos.”

Podemos observar como la distribución de la clase respeta dicha Orden y define claramente sus espacios de actividades además de utilizar el mobiliario adaptado a la edad de los niños y niñas para fomentar su autonomía.

Este aula de Educación Infantil para niños y niñas de cuatro años consta de los siguientes rincones:

-          Rincón de la Biblioteca: en este lugar los niños y niñas tienen la oportunidad de ojear libros según sus intereses y además es utilizado a diario por la profesora para leer el cuento que eligen entre todos, estimulando el aprendizaje vicario a través de un modelo, propuesto por Albert Bandura (1925) en su Teoría del Aprendizaje Social.

-          Rincón de naturaleza: este rincón está formado por pájaros, peces, tortugas y plantas, todas bajo el cuidado de los niños. Fomenta la responsabilidad y aumenta la autoestima, además de educar en la importancia y cuidado del medio ambiente.

-          Asamblea: es la incubadora de las ideas, en ella se fomenta la participación y la curiosidad, cualquier cosa que se quiera compartir con los compañeros y compañeras se hará en este lugar. Los niños y niñas son libres de participar en todo momento siempre y cuando respeten las normas y valores que para ello se requiere como, por ejemplo, respetar la opinión de los demás, pedir y respetar el turno de palabra, no gritar, etc. Trata de enseñar valores de buena conducta y educación, requeridos para la vida social.

-          Rincón de construcciones: es utilizado para fomentar la creatividad y trabajo en grupo, se ha de colaborar para llegar a la construcción final debido a que varios comparten ese mismo rincón y las piezas necesarias están repartidas.

-          Rincón del juego simbólico: este rincón está dividido a su vez en dos rincones. En uno podemos encontrar disfraces que serán utilizados a libre elección por el alumnado, simulando así ser un policía, una profesora o profesor, un personaje de época, un animal o incluso una mezcla de todos ellos. Esto ofrece a los niños y niñas la oportunidad de imitar y conocer las funciones que realizan dichos personajes en la vida social.

El otro rincón es el del hogar. Hay una cocinita adaptada a su edad, un sofá, un supermercado, una mesa y sillas y utensilios cotidianos que existen en el hogar. Aumenta el conocimiento, valores, responsabilidad, comunicación y relaciones y es un gran recurso donde se produce el aprendizaje compartido.

-          Rincón de las artes plásticas: compuesto por estanterías y materiales clasificados y organizados perfectamente identificables y alcanzables para los alumnos y alumnas. En ellos se fomenta el uso responsable de cada material y la creatividad en el aula.

-          Rincón de los materiales: formado por estanterías donde están colocadas bandejas con la foto de los niños y niñas y será el almacén de sus creaciones.

-          Rincón del mediador: es una mesa redonda con varias sillas donde se solucionan los posibles conflictos que aparecen, ya sean en clase, en el patio o incluso fuera del colegio. Para ello cada semana se elige un mediador que será el responsable de mediar en el asunto y llegar a un acuerdo.

Cada rincón está perfectamente definido y además es susceptible de poder adaptarse a nuevas situaciones, por ejemplo, el rincón del hogar que actualmente ha sido modificado para transformarse en el rincón de los seres vivos ya que están trabajando en el proyecto de los seres vivos.

            Esta organización del aula por rincones ofrece un aprendizaje desde el enfoque constructivista donde el niño es el protagonista y a través de la manipulación construye su propio conocimiento de una forma libre y espontánea, siendo el profesor un apoyo y guía que ofrece los materiales y organización necesaria para que se produzca el aprendizaje. Según Piaget (1896-1980), lo que caracteriza a esta etapa es el juego simbólico y la manipulación de símbolos, los niños comienzan a hacer representaciones metales de lo que les rodea y a partir de los cuatro años aparece el pensamiento intuitivo, donde los niños se dan cuenta de que existe una gran cantidad de conocimientos a su alrededor, pero no saben cómo adquirirlos, por tanto, están en la edad de las preguntas y curiosidad por el entorno. Debemos aprovechar esta etapa para proporcionar los instrumentos necesarios con los que los niños y niñas sean capaces de construir su propio conocimiento y la organización del espacio por rincones es un gran recurso para ello.

En las paredes del aula también podemos observar las normas de clase colgadas. Estas normas han sido elaboradas entre toda la clase, por supuesto, siendo la profesora la guía para su elaboración. En el mundo social existen normas que todos debemos cumplir como, por ejemplo, las normas de tráfico, pero estas normas se cumplirán mejor si son realizadas por nosotros mismos porque nos proporciona un grado mayor de implicación y al no ser impuestas por otros, nos sentimos más motivados para cumplirlas.