PRESENTAMOS A NUEVOS AMIGOS

Hoy dos familias de alumnos, para colaborar con el proyecto “los seres vivos”, han traído a clase un pez y dos hámsteres. La participación de las familias es fundamental para el trabajo por proyectos, sin ellas sería difícil que funcione puesto que apoyan al alumnado en su búsqueda de conocimientos fuera del centro.

            Las familias del alumnado de esta clase son muy colaboradoras y la profesora mantiene mucha comunicación con ellas mediante diferentes vías, los alumnos y alumnas tienen una libreta de hoja blanca donde escriben sus propias notas para las familias, la profesora hace la transcripción correspondiente. También está dispuesta al acabar su jornada laboral a aclarar cualquier duda o requerimiento de la familia, en caso de ser necesario porque el tema así lo requiere, se les asigna una tutoría lo más pronto posible. Esta comunicación hace que la educación de los alumnos y alumnas sea más completa, puesto que son los principales contextos en los que se desarrolla el niño y su conjunción proporciona una estabilidad emocional y educativa.

            Con el tema de los seres vivos, la madre de un alumno nos ha dejado unos hámsteres para que los observemos durante una semana. En la asamblea, el propietario de los animales nos cuenta sobre ellos y todos los niños y niñas comienzan a preguntarles cosas. El alumno responde a casi todo lo que le preguntan con gran soltura, se ve que se ha estado preparando para el momento y poder compartir con sus compañeros todos sus conocimientos. Esta forma de indagar hace que ellos se preocupen por conocer lo que quieren transmitir y sin darse cuenta aprenden, parten desde la motivación y su interés con lo cual no les resulta aburrido y mejora la capacidad de atención, factor fundamental para la adquisición de aprendizajes.

            Visto esto, el resto de alumnos se motivan también puesto que el compañero es el centro de atención de la asamblea y a todos les gusta tener en su momento este reforzador social. Es fascinante como la profesionalidad del docente para crear este ambiente donde la motivación es el motor del aprendizaje.

            Aprovechando la llegada de los animales de compañía la seño hace preguntas para romper los esquemas de los niños y hace desviar la conversación para ampliar los conocimientos sobre los animales salvajes y domésticos. Junto a una caja llena de animales pequeños de juguetes, se coloca la profesora y los alumnos alrededor, ella va sacando animales de la caja y lanza preguntas para saber dónde viven, si se pueden tener en casa o no… Todos los niños y niñas participan y los van colocando por grupos los animales domésticos y salvajes. Ya han aprendido algo más y ahora sólo queda seguir practicando para no olvidar los conceptos.

            Después del recreo y aprovechando el día de sol, la profesora decide salir al patio del recreo para hacer una actividad con aros. Para ello necesitamos ir al gimnasio del Centro. Lo primero es explicarle a los alumnos y alumnas lo que vamos a realizar y la forma en que hay que hacerlo. Salimos de forma ordenada hacia el gimnasio para recoger los aros que nos hacen falta para la actividad. Una vez de vuelta al patio, ella coloca los aros de forma que crea una estructura similar a la que usan cuando van a leer o escribir en la libreta. Comienza colocando un aro pequeño verde simulando el punto verde que siempre les indica dónde hay que empezar a escribir, a continuación, pone diferentes aros de colores como si fuera el renglón de la línea de escritura, para terminar un aro pequeño rojo que indica un punto final. Esto lo hace varias veces, utilizando unos 30 aros en total. Después los niños se introducen cada uno en un aro excepto en el aro verde y los aros rojos. Comienza la actividad y los niños deben ir empujando al compañero o compañera de la derecha y sacarlo del aro para meterse ellos y el que queda fuera, debe hacer lo mismo con el siguiente. La dinámica crea la misma secuencia que se utiliza para leer y escribir. El movimiento de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

            Esta actividad requiere de mucho control por parte de la profesora porque los niños realmente no se dan cuenta en qué consiste y se dispersan fácilmente. Su interés es lanzar los aros y jugar libremente.  Al ser una actividad nueva y desconocida, se debe introducir poco a poco, por ahora, el primer paso ha sido estructurar la actividad y saber cada uno donde puede estar y donde no. Después ya se irá introduciendo los conceptos derecha, izquierda, arriba, abajo y se irán comparando con la escritura, haciendo la actividad interesante para ellos por ejemplo, jugando a que son letras del abecedario.

Para terminar el día la profesora lee un cuento sobre Málaga, después de tanta actividad están cansados y necesitan un poco de relajación. Me he dado cuenta que es una clase a la que le gusta mucho escuchar cuentos, todos se quedan muy atentos y curiosos, también creo que influye la forma de contar los cuentos, recuerdo uno de los días que hasta yo estaba intrigada por saber que pasaba con el monstruo del armario.

Cada vez observo más y amplio mi mirada, en estos días y seguiré observando los venideros. Creo que la clase es así porque la profesora lo ha conseguido con sus estrategias y metodología de buena docente y, por supuesto, con su forma de ser.