Esta seño está cubriendo una baja y se adapta a la metodología del compañero que tutoriza la clase, trabaja con el libro y por fichas, aunque a ella le guste más el trabajo por proyecto. Tiene otra forma de organizar la clase, sus grupos son más homogéneos y su explicación es que así puede reforzar a quien más lo necesita y además en un grupo donde todos son líderes tienen que aprender a ceder alguno o donde todos son tímidos tienen que pedir ayuda en algún momento y romper su timidez. Me gusta conocer otro criterio para establecer los grupos aunque veo que este es más útil para alguna actividad concreta que requiera más nivel cognitivo y de esta forma pueda dedicarse a reforzar el grupo que tenga más dificultades de aprendizaje. Tampoco sé como trabaja exactamente con estos grupos, si hay un trasfondo, por tanto no se si es buena organización o no.
Ella me comenta su forma de iniciar la lecto-escritura, trabaja con los nombres de los niños haciendo mezclas de fonemas y sustitución sobre todo. Tiene en su casa unos carteles con todo el abecedario que utiliza para hacer este tipo de actividades y también enseña los fonemas no los nombres de las letras. En esto coincide con la profesora que me tutoriza en el colegio. Parten de la palabra, la descomponen, cambian sus fonemas, forman palabras nuevas, no se si esta forma de enseñar la lecto-escritura es fonética o global porque al partir del nombre propio o de un compañero ya me resulta un método global, si embargo, este método cambia al fonético cuando se descompone esa palabra en sus fonemas y trabajamos con ellos. No lo tengo claro así que seguiré investigando.
Le veo en la mesa una libreta de tamaño grande con muchas cosas escritas y le pregunto si ella utiliza mucho la libreta, me dice que sí, que hoy está apuntando lo que ha salido en la asamblea sobre los seres vivos. Me gustaría seguir indagando pero es la hora de volver a mi clase.
La profesora que me tutoriza tiene que hacer unas gestiones en el centro por tanto ha venido otra. Comenzamos a escribir la fecha como todos los días y también preparamos los folios para escribir palabras bonitas a un compañero porque es su cumpleaños. La profesora me pregunta que cómo hace la otra seño para escribir la fecha con ellos, le voy explicando y me pregunta que si quiero hacerlo yo con ellos que se como. ¡Por supuesto! Manos a la obra y comenzamos a escribir la fecha. Como están acostumbrados ya a la forma de trabajo pues va todo muy bien y cuando veo que se desconcentran utilizo el lenguaje de la seño, sus frases como por ejemplo: ¡chicos no estamos ayudando nada, mañana sale ... y cuando esté en la pizarra seguro que le gusta que le ayuden! o ¡hay que ser buen compañero y buen amigo porque (el niño que está en la pizarra) lo es con vosotros!. Y lo conseguí la fecha está escrita. Entonces la seño me dice que si quiero seguir mientras ella va preparando los folios para escribir la felicitación. Continuamos con el mismo sistema que utiliza la tutora y de pronto se ha pasado el tiempo volando, hoy salimos antes al recreo porque está lloviendo y hay que hacerlo en la parte techada. Vamos por cursos.
Después del recreo vuelvo a clase con los alumnos y alumnas pero a la seño que viene conmigo le avisan de una urgencia y tiene que salir un momento, me dice que me quede yo con ellos. Como no desayunamos antes de salir al recreo porque era demasiado temprano, todos los niños y niñas tienen mucha hambre así que decido preparar la tarta del cumple y le cantamos cumpleaños feliz. Estoy haciendo las fotos del cumple y llega la tutora. Me pregunta si estoy bien y que tal ha ido todo, le explico que no sabía si había hecho bien o no, pero que tenían hambre y decidí ponerles la tarta, además de ir haciendo las fotos del cumple. Le ha parecido estupendo.
Acabado el cumple vamos a la biblioteca, me llama la atención que la seño les diga que no se agarren, que ya son mayores por lo tanto tienen que ir en orden y sin agarrar.
Dos niñas van a secretaría para pedir la llave de la biblioteca y la seño les dice que no se olviden de decirle algo bonito a la secretaria. Salen las niñas y detrás la secretaria muy alegre y emocionada, dando las gracias y explicando que las niñas le habían dicho "adiós princesa". La seño les enseña unos valores muy importantes de forma transversal y dentro de su microsistema. Ella quiere formar buenos ciudadanos capaces de respetarse, de colaborar y ayudar así como de pedir ayuda, respetar el medio ambiente, crea hábitos buenos de salud y alimentación fomentando un desayuno equilibrado y ser agradecidos, entre otros valores. Ojalá todo el mundo fuera así, desparecería mucha tristeza.
Entramos en la biblioteca y mientras la seño prepara los carnet de la biblioteca para que los niños y niñas puedan sacar sus libros, me dice que si me apetece leerles un cuento. Empiezo con el cuento pero todos quieren estar pegados a mí e intento utilizar el lenguaje de la seño, pero esta vez no funciona demasiado bien, algunos se alejan pero otros siguen pegados a mi pierna. La seño interviene y ya están en posición para comenzar el cuento. Todos escuchan atentos el cuento de " La gallinita roja", que enseña las virtudes del trabajo colaborativo. Es la hora de escoger libro e irnos, pero me hubiese gustado más indagar en el cuento y entre todos llegar a la conclusión del trasfondo.
De vuelta a la clase dejamos un rato libre para que jueguen en los rincones, incluido el rincón que se está formando de los seres vivos. Cada uno elige un rincón libremente y al final acaban jugando todos sin que haya ningún conflicto.
Ya se ha acabado el día, comienza el fin de semana.
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