METODOLOGÍA DIDÁCTICA EN EL AULA

 

            En este aula de infantil la metodología empleada es el trabajo por proyecto, no siendo así en el resto de aulas de infantil ubicadas en este Centro.

            El Aprendizaje Basado en Proyectos (Proyect-Base Learning o ABP) surge en Estados Unidos a finales del siglo impulsado por William H. Kilpatrick (1871-1965) colaborador de Jonh Dewey (1859-1952) importante filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense quien llevó la educación a un concepto más progresista e inclusivo. El Aprendizaje Basado en Proyecto tiene como objetivo, entre otros, crear personas con una mirada crítica y desarrollar la motivación hacia la búsqueda y ampliación de conocimientos de forma globalizadora a través de experiencias vividas.

            El ABP comienza con una pregunta abierta que abarque varias áreas del conocimiento y debe desestabilizar los esquemas mentales del alumno o alumna. Para dar respuestas a esa pregunta se busca la información necesaria para adquirir los nuevos conocimientos, además de ser capaces de aplicarlos en diferentes situaciones de la vida cotidiana. Esta información será compartida por todo el alumnado de manera que se ponen en común diferentes puntos de vista para crear un aprendizaje más extenso y colaborativo. Principalmente el ABP se basa en tres preguntas:

-          ¿Qué sabemos?

-          ¿Qué queremos saber?

-          ¿Qué hemos aprendido?

Estás respuestas parten del interés del alumnado de forma que su implicación en la adquisición de nuevos conocimientos es más motivadora y además se presentan en situaciones reales, lo cual despierta aún mayor interés por aprender para desenvolverse en el mundo social.

Durante el periodo de investigación el alumnado aprende a utilizar, descartar o admitir diferentes fuentes de información de forma autónoma y creando una imagen de sí mismo positiva. El trabajo en grupo es importante y se producen valores muy positivos durante este periodo como la colaboración, el respeto y la amistad.

En la puesta en común de las nuevas informaciones adquiridas es donde surge el producto final, la respuesta a la pregunta: ¿qué hemos aprendido? En esta fase se organiza el nuevo conocimiento adaptado a la edad de los niños, como puede ser en un mural o mediante una secuencia de imágenes. Esta forma de organizar el conocimiento hace que la nueva información quede más estructurada en el cerebro favoreciendo así su recuperación. Aussubel (1918-2008) defiende que la información debe construirse de forma activa y refiere al modo en que se adquiere el conocimiento y la forma en que este se incorpora al conocimiento que ya existe. El Aprendizaje Basado en Proyectos parte de los conocimientos previos del alumno y de su interés en dar respuesta a una falta de conocimientos, por tanto, esta metodología se aplica desde un enfoque globalizador que atiende a la diversidad que pueda existir en el aula. A través del juego, el principal motor de la educación infantil, la experimentación, la observación, la manipulación damos respuesta a una pregunta real planteada por el niño o la niña, de modo que él o ella se siente responsable y busca superar las dificultades y pone en el trabajo toda su capacidad. Como nos dice Aussubel: “Si tuviera que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele consecuentemente. (Aussubel, 1986).

Como hemos referido anteriormente no todas las clases de infantil de este Centro trabajan con esta metodología, la forma más usual de trabajar en infantil aquí es por Unidades Didácticas, trabajando fichas y libros, dejando poco espacio para la creatividad y curiosidad del alumnado para responder preguntas relacionadas con la vida real. Por tanto, se ha de mencionar que la labor de esta profesora queda un poco restringida al tener que adaptarse a la Propuesta Pedagógica, dónde se establece los contenidos que se han de dar al alumnado, quedando así limitada por falta de tiempo, la satisfacción de responder todas las curiosidades innatas de los alumnos y alumnas, siguiendo siempre el marco legal que nos ocupa en esta etapa.